Objectifs de la réforme

La correction des différents dysfonctionnements soulignés, aussi bien au niveau de la gestion qu'au niveau des performances et de l'efficacité de l'Université algérienne, passe nécessairement par la mise en œuvre d'une réforme globale et profonde touchant ces différents aspects. Cette réforme, tout en confirmant son caractère public, doit réaffirmer les principes essentiels qui sous-tendent la vision des missions dévolues à l'Université algérienne, à savoir :

•assurer une formation de qualité, en prenant en charge la satisfaction de la demande sociale, légitime, en matière d'accès à l'enseignement supérieur ; 
•réaliser une véritable osmose avec l'environnement socio-économique en développant toutes les interactions possibles entre l'université et le monde qui l'entoure ; 
•développer les mécanismes d'adaptation continue aux évolutions des métiers ; 
•consolider sa mission culturelle par la promotion des valeurs universelles qu'exprime l'esprit universitaire, notamment celles de la tolérance et du respect de l'autre ; 
•être plus ouverte sur l'évolution mondiale, particulièrement celles des sciences et des technologies ; 
•encourager et diversifier la coopération internationale selon les formes les plus appropriées ; 
•asseoir les bases d'une bonne gouvernance fondée sur la participation et la concertation.

La réforme LMD, articulée sur les trois niveaux de formation : Licence – Master – Doctorat, est venue pour répondre à ces objectifs. Il s'agit d'un processus qui se veut promoteur du développement des capacités des établissements à adapter et à renouveler leurs offres de formation, en tenant compte des évolutions scientifiques et technologiques d'une part, et du marché de l'emploi d'autre part. Dans cette démarche, il est préconisé d'offrir une plus grande liberté à l'étudiant pour construire son parcours universitaire avec comme finalité son insertion dans la vie active.

Ce nouveau système vise à rendre plus lisibles les offres de formation de chaque établissement en adoptant des niveaux et des appellations universelles pour les diplômes. Il permet d'accroître ainsi la fiabilité et la transférabilité des diplômes délivrés par l'Université algérienne, facilitant ainsi la mobilité de nos étudiants.

 Les domaines disciplinaires et les parcours

Les domaines recouvrent plusieurs disciplines cohérentes du point de vue des débouchés et des compétences scientifiques et techniques visées. Chaque domaine est conçu pour couvrir un large champ disciplinaire et débouche sur des parcours types pouvant mener vers des spécialités ou options particulières.

Un parcours-type est un ensemble cohérent d'Unités d'Enseignement articulées entre elles en vue de l'acquisition de compétences identifiées et qui permettent l'orientation progressive de l'étudiant en fonction de son projet de formation.
Ainsi, l'accès à l'Université se fait par grands domaines disciplinaire s ; ensuite l'orientation progressive de l'étudiant, vers les spécialités, est réalisée en tenant compte de ses choix et des ses compétences. Un dispositif d'accompagnement et de tutorat est prévu pour l'aider à définir et à réaliser son parcours qui peut être à visée académique ou à visée professionnelle.

 Les domaines disciplinaires retenus, au niveau national, sont au nombre de treize :

• Sciences et Techniques; 
• Sciences de la Matière; 
• Mathématiques et Informatique; 
• Sciences de la Nature et de la Vie; 
• Sciences de la Terre et de l'Univers; 
• Sciences Médicales; 
• Sciences économiques, de Gestion et Commerce; 
• Droit et Sciences Politiques; 
• Langue, Lettres Arabes et Art; 
• Lettres et Langues érangères; 
• Sciences Humaines et Sociales; 
• STAPS (Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives); 
• Arts.

 Conclusion 

La réforme engagée actuellement est mise au cœur du développement et de l'évolution du système de l'Enseignement Supérieur algérien qui se doit d'être : 

•performant, alliant qualité et compétitivité ; 
•équitable, garantissant l'égalité des chances ; 
•capable de s'inscrire dans le cadre d'une collaboration fructueuse Nord-Sud et également Sud Sud ; 
•géré selon des modes assurant l'efficience avec une vision futuriste et de réactivité basées sur les nouvelles formes de gouvernance ; 
•en mesure d'orienter le développement de la Recherche Scientifique et Technologique vers plus d'innovation et de créativité, générant la connaissance et capable de fournir de nouveaux produits à valeur ajoutée en développant davantage la relation Université Entreprise. 
•créateur d'une dynamique de formation des formateurs et des chercheurs hautement qualifiés pour répondre aux besoins importants d'encadrement des formations et de la Recherche , notamment dans les cycles Master et écoles Doctorales. 
•doté d'un système d'évaluation interne et externe nécessaire dans une démarche d'assurance qualité des formations mises en place.